Читать книгу Теория и методология современного физического воспитания (состояние разработки и авторская концепция) онлайн

7 страница из 142

многосторонниекомплексным.

«комплексное физическое воспитание».

Это понятие используют и некоторые другие авторы. Так, в публикациях А. И. Кравчук анализируется «комплексное физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста» (Кравчук А. И., 1998, 2007, 2013). Дается такая его характеристика: «Комплексный подход к базовому физическому воспитанию детей отличается образовательной направленностью, сопряженностью формирования сторон моторного потенциала ребенка, четкой периодичностью и мотивационной направленностью педагогических воздействий, разнообразием и естественной доступностью средств, методов и методики воспитания и обучения, универсальностью и комплексностью сквозной педагогической диагностики уровня двигательной, физической и функционально-двигательной подготовленности детей, концентрированным построением освоения учебной программы и этапностью структуры учебных годичных циклов процесса воспитания и обучения детей». В таком понимании комплексного физического воспитания А. И. Кравчук исходит из дифференциации физической, двигательной и функционально-двигательной подготовки. Физическая подготовка ориентирована на воспитание комплекса физических качеств (ловкости, статической силы, выносливости, динамической силы, быстроты, скоростной силы и гибкости). Двигательная подготовка предусматривает обучение детей «восьми основным видам движений, которые формируются у них с возрастом попарно, в определенной последовательности: движения руками и ногами, равновесие и лазанье, ходьба и метание, бег и прыжки». Функционально-двигательная подготовка направлена на формирование способностей для использования анализаторов и других систем и функций организма при выполнении двигательных действий, чтобы обеспечить его необходимой информацией о состоянии внутренней и внешней среды (Кравчук А. И., 2013, с. 118–119).