Читать книгу Эстетическое и этическое воспитание детей на уроках физической культуры. 1—11 классы онлайн

32 страница из 95

Пока не будем говорить об этической стороне данной игры, об этом, в соответствующей главе, здесь мы говорим только о стихотворном сопровождении.

Вообще дети любят рифмованный текст, и придумать рифмовку для любой игры не составит большого труда, было бы желание. А заодно дети, которые привыкают слушать рифмованный текст, сами, порой, начинают придумывать рифмы. Это полезно во всех отношениях и особенно, так как мы разбираем данную тему в эстетическом плане. Стихи – это развитие эстетики речи. Нам без них будет тяжеловато.

О самом стихотворном сопровождении с эстетической точки зрения, поговорим в следующей главе.

Как мы видим, со стихами и рифмами все же дело обстоит не так плохо, но вот с музыкальным сопровождением… Даже если мы добавляем музыкальное сопровождение в занятия: проводим ритмическую гимнастику и тому подобное или просто занимаемся под музыку, дети научатся только различать ее ритм и темп, а также будут понимать, что эта музыка нравится, а эта нет. Научиться придумывать ее самостоятельно, они не смогут. Для этого нужна специальная подготовка. Чего мы на уроках физической культуры сделать не сможем. В лучшем случае, мы познакомим их с ритмом и темпом, чем они отличаются и для чего нужны, но не более того. Так что этот момент будет ложиться или на музыкального руководителя, либо не будет учитываться вообще.